"Il codice, inventato intorno al I secolo dell'era
volgare, era all'epoca chiaramente distinto da un "vero"
libro, ossia da un rotolo. L'élite letteraria pagana dell'impero
romano (...) considerava il codice più o meno come oggi taluni
considerano una pubblicazione elettronica."
(Jack Miles, Dio, trad. ital., Garzanti, 1996, pag. 25).
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Il computer e il
libro non sono strumenti culturali antitetici. La programmazione
digitale, in particolare, in quanto attività di relazione attiva
con il computer, sviluppa nella mente dei bambini e degli adulti
competenze di rappresentazione, di analisi e di riflessione che sono complementari e si giovano delle
abilità intellettuali sviluppate dalla lettura.
La creazione
di un libro elettronico è molto più semplice della creazione
di software didattico, ma ha in sé gli stessi elementi di utilizzo
attivo e consapevole del computer che vengono perseguiti da chi
si dedica alla programmazione digitale.
Un
libro elettronico (electronic book, e-Book) non è più e non è
solo un testo leggibile al computer.
La
messa a punto di nuovo software consente oggi, a tutti, di creare
strumenti per mezzo dei quali "Con
pochi click è possibile passare da un file ad un altro, raggiungere
la pagina che interessa, fare ricerche per voci, per nomi, per dati
e così via. Gli e-book permettono di sottolineare, aggiungere note,
segnalibri e disegnare sui testi, tanto si può sempre ritornare
allo stato originario del testo, nascondendo o cancellando le
modifiche apportate. Va precisato che non è possibile modificare il
testo dell'opera, ma aggiungere e personalizzare i file così come
normalmente avviene sui libri cartacei. L'impaginazione dei
contenuti sugli e-book odierni svolge la funzione di aumentarne la
leggibilità non solo qualitativamente ma anche concettualmente. La
veste grafica snellisce la lettura, appaga l'occhio e intanto
permette un accesso rapido alle informazioni di approfondimento.
(Enrico Gandini: Leggere nella scuola del futuro: e-book o
carta?, da Leggendo Leggendo, n. 1, Gennaio 2001, pagg. 2-3.)
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